Aktuell - Mogelpackung Klassenteiler 28 in Grundschulen

Bildung ist ein Grundrecht!

Bildung ist mir wichtig

Bildung ist das Thema Nr.1 bei der diesjährigen Landtagswahl. Das mag daran liegen, dass die Landespolitik hier die größten Spielräume hat, etwas zu verändern: Bildung ist Ländersache. Noch wichtiger aber ist, dass wir in Deutschland realisiert haben, dass Bildung die einzige Ressource der Zukunft ist, über die dieses Land verfügt. In dem Maße, wie die Industriegesellschaft sich zur Wissens- und Informationsgesellschaft wandelt, muss sich auch unser Bildungssystem verändern, damit wir mithalten können. Leider hat aber die PISA-Studie und haben Folgestudien (z.Bsp. IGLU) gezeigt, dass Deutschland und auch Baden-Württemberg im internationalen Vergleich nicht erfolgreich sind. Schlimmer noch: in keinem anderen PISA-Land entscheidet die soziale Herkunft so stark über die Bildungschancen wie in Deutschland. Selbst der UN-Sonderberichterstatter Muñoz hat in seinem jüngsten Besuch darauf hingewiesen.

Bildung muss gerecht sein

Unser Bildungssystem muss besser und sozial gerechter werden. Wir Grünen wollen bessere Leistungen für alle SchülerInnen unabhängig von ihrer Herkunft ermöglichen.

Bildung muss erfolgreich sein PISA zeigt: Baden-Württemberg ist international nur Mittelmaß. Im Ländervergleich der jüngsten Studie (PISA E) wird klar: im Unterschied zu anderen Bundesländern hat sich Baden-Württemberg nicht oder nur kaum verbessert. Ergebnis: Zuwenig Spitzenleistungen und schlechte Förderung der Schwachen (18% der 15jährigen auf unterster Kompetenzstufe, d.h. allenfalls Grundschulniveau). Bildung darf nicht aussortieren.

Die Trennung in Hauptschule, Realschule und Gymnasium wird in Baden-Württemberg bereits nach der vierten Klasse vorgenommen. Das ist erstens eindeutig zu früh, da es unter den Kindern nicht wenige "Spätzünder" gibt, die erst ab der sechsten, siebten Klasse ihr volles Potenzial nutzen können. Zweitens führt diese Trennung zu starken sozialen Unterschieden bei den Bildungsabschlüssen. Und drittens hat PISA gezeigt, dass wir damit nicht erfolgreicher sind als zum Beispiel die Skandinavier, die uns mit ihrem System aus gemeinsamem Unterricht und individueller Förderung vormachen, wie man gerecht und effektiv sein kann. Beim Thema "Dreigliedriges Schulsystem" hat sich die CDU auf Landesebene nach wie vor in ihrer ideologischen Bastion vergraben. Unsere Forderung nach der Basisschule ist nicht ideologisch, sondern sie ist Ausdruck einer pragmatischen und aus internationaler Sicht modernen und gängigen Bildungspolitik.

Wir Grünen fordern daher die Überwindung des gegliederten Schulsystems mit seiner Sortierung der Schüler, wir streben die Basisschule an, in der alle neun bzw. zehn Jahre gemeinsam lernen und individuell gefördert werden.

Bildung darf nicht ausgrenzen Die Rede vom "dreigliedrigen" Schulsystem ist eigentlich irreführend. Bei dieser Aufzählung werden leider immer wieder die Sonderschulen vergessen, das vierte Glied unseres Schulsystems. Ich finde es schade, wenn Schüler mit Lernproblemen, Sprachproblemen oder Verhaltensauffälligkeiten schon so früh von ihren gleichaltrigen Mitschülern getrennt und in das "Bildungs-Ghetto" Sonderschule gesteckt werden. Diese Schüler könnten von Gleichaltrigen vieles lernen und ihre Schwächen um vieles schneller überwinden. Individuelle Förderung ist dabei natürlich wichtig, um auch in einer leistungsheterogenen Klasse jedem gerecht zu werden. Für leistungsstarke Schüler wäre eine solche Integration dann kein Nachteil, schwächere Schüler würden nicht zu "Bremsern" werden.

Die Integration von behinderten Kindern liegt uns dabei ebenso am Herzen wie die Sorge um Migrantenkinder, für die Sprachförderung im Mittelpunkt stehen muss.

Bildung ist kein Teilzeitjob

Wir wollen den flächendeckenden Ausbau von Ganztagesschulen zu pädagogisch guten Bildungseinrichtungen. Das ist gut für die Schüler, weil mehr Zeit für Bildung und Erziehung in der Schule bleibt, z. B. für Sprachförderung für Migranten und für Hausaufgabenbetreuung. Es ist gut für Mütter und Väter, weil die Vereinbarkeit von Beruf und Familie und Beruf gestärkt wird. Und das wiederum ist gut für Wirtschaft, denn diese braucht gerade gut qualifizierte Frauen.

Auf den Anfang kommt es an!

Die frühe Förderung muss verbessert werden, von ihr hängt der spätere Bildungserfolg ab. Wir wollen die Betreuungsmöglichkeiten für unter Dreijährige ausbauen, und eine pädagogische Verbesserung des Kindergartens insbesondere zur Sprachförderung in kleineren Gruppen.

Im Grundschulbereich dürfen bei abnehmenden Schülerzahlen keine Lehrerstellen abgebaut werden, sondern müssen zur besseren Förderung und Unterstützung eingesetzt werden.

Selbständige Schulen für selbständige Kinder

Selbstständige Schulen können es besser - sie sind näher an den Problemen und näher an den Schülern als die weit entfernte Kultusbürokratie. Daher wollen wir Kompetenz auf die Schulen zu verlagern, die Oberschulämter wollen wir abschaffen. Wenn der Beamtenstatus aufgegeben wird, können Schulen ihre Lehrkräfte selbst einstellen und über ihr pädagogisches Profil entscheiden, etwa über Formen der Leistungsrückmeldung. Für die Fortbildung brauchen die Schulen ein eigenes Budget, Anmahnen alleine (wie es die Landesregierung tut) reicht hier nicht.

Freie Schulen sollen gleichgestellt werden

Die Schulen in freier Trägerschaft sind seit Jahren unterfinanziert. Folgen: Die Gebühren sind zu hoch Das bringt finanzielle Einbußen für die Lehrerschaft, wenn der enge Finanzrahmen nicht zu Lasten der Qualität gehen soll. Wir haben seit Jahren eine bessere Finanzierung angemahnt und einen Gesetzentwurf vorgelegt, der eine Finanzierung in Höhe von 80% der Kosten je SchülerIn vorsieht.

Das G8 muss umgestaltet werden

Wir haben den Weg der Landesregierung abgelehnt, für einen achtjährigen Weg zum Abitur die Schulzeit in der Unterstufe zu verdichten. Beim Modell der Landesregierung sind die Belastungen der SchülerInnen in der fünften und sechsten Klasse zu groß. Das G8 in Baden-Württemberg ist ein typisches Beispiel für den Politikstil Schavans: es nimmt keine Rücksicht auf praktische Umsetzbarkeit. So wurde beispielsweise mit dem G8 faktisch die Ganztagsschule eingeführt, ohne aber die dazu notwendigen Rahm enbedingungen, wie Mittagessen und ausreichend Aufenthaltsräume.

Wir wollen dagegen eine Verdichtung und Verkürzung am Ende der Mittelstufe in Klasse 10 und 11 mit der Möglichkeit für Schüler, das Abitur nach acht oder nach neun Jahren zu machen. Die Schüler können dann selbst entscheiden, ob sie in drei oder in zwei Jahren durch die Oberstufe kommen wollen. Die zweite Fremdsprache soll weiterhin erst ab der 7. Klasse beginnen, um weiterhin die Durchlässigkeit von Realschule zum Gymnasium zu gewährleisten. Abschließend: Die zentralen Vergleichsarbeiten am Ende der 6. Klasse sollen nicht benotet werden, sondern ausschließlich der Evaluation dienen.